Didáctica. Ana María Fontenla y María Luz Valencia. Sesión de debate (8 de febrero de 2018)

La última entrada del máster corresponde a la última sesión de la asignatura, en la que realizamos un debate abordamos tres temas: el uso de las tecnologías en clase, especialmente del móvil, el uso de la lengua materna en clase y los deberes.

En cuanto al uso de las tecnologías y el móvil en clase, pienso que, en general, es positivo. La educación tiene que mirar al futuro, no al pasado, ni siquiera al presente (no olvidemos lo rápido que avanza el mundo últimamente), y la tecnología es, cada vez más, el futuro.

Ahora bien, en el debate se comentó que, como todavía no hemos visto los resultados de una educación basada en un mayor uso de las tecnologías, quizás deberíamos ser prudentes a la hora de usar tanta tecnología en el aula. Puede ser cierto, no lo sé, pero también es verdad que los resultados de la “enseñanza tradicional” no son los mejores. Ahora mismo estoy pensando en el caso de Finlandia, que hace un tiempo causó bastante revuelo cuando anunció que los estudiantes ya no tendrían que aprender la caligrafía ligada (esa que aprendemos en el colegio pero que después nadie utiliza porque desarrolla su propio estilo) y, en su lugar, se potenciaría la mecanografía. No se trata de eliminar la caligrafía (escribir a mano es muy importante para adquirir destrezas y memoria), sino de fomentar también el uso de un teclado, que realmente les será más útil a los estudiantes en su vida laboral. Como decía más arriba, quizás es demasiado pronto para saber cómo pueden afectar estos cambios al aprendizaje, pero creo hay que arriesgar ya que todo en la vida cambia, incluso tradiciones que creíamos más inmutables, y la educación no puede ir nunca por detrás.

En cuanto al uso del móvil, es evidente que implica muchos peligros en clase (desconcentración, que los estudiantes graben y publiquen los vídeos o fotos de sus compañeros o del profesor…). Sin embargo, pienso que, en lugar de prohibir su uso en la clase o incluso en todo el centro, deberíamos enseñar a los estudiantes a usarlo con responsabilidad. Eso sí que es Educación.

En segundo lugar, con respecto al uso de la lengua materna en clase, tengo la impresión de que en el debate la mayoría estaba (casi) completamente en contra del uso de la lengua materna. Yo, sin embargo, no lo estoy. Si bien hace años parecía que el uso de la L1 estaba prohibido tajantemente, cada vez hay más autores que defienden el uso adecuado de la L1 en ciertas situaciones, como en ejercicios contrastivos de explicaciones gramaticales. Se me ocurre un ejemplo que utilizo casi siempre con mis estudiantes de español: la perífrasis llevar + gerundio. El alumno comprende y asimila mejor la construcción cuando reflexiona sobre el equivalente en su idioma (o en inglés, si no comparten lengua materna). Cuando se dan cuenta de que para decir “I have been learning Spanish for two months” en español debemos decir “Llevo dos meses aprendiendo español”, en mi opinión, se frustran menos y lo recuerdan mejor.

Por último, sobre el uso de los deberes, creo que sí son útiles pero con cierta mesura. En mi opinión, debemos respetar el tiempo libre de los alumnos y permitir que tengan tiempo para disfrutar con su familia, con sus amigos, haciendo deporte... Los deberes son necesarios para asentar conocimientos y “ganar tiempo” (por ejemplo, para no perder tiempo en clase redactando un comentario), pero creo que debería haber un acuerdo entre los profesores de las diferentes asignaturas, de forma que los estudiantes no necesiten más de una hora, por ejemplo, para hacer los deberes. En el caso de que un estudiante necesite un refuerzo extra, se le puede pedir un poco más de esfuerzo en casa, pero pienso que no debería ser la norma.

Hasta aquí mis impresiones y conclusiones con respecto a los temas abordados en el debate. He de decir que eran opiniones que ya tenía antes de esta sesión y no han cambiado. Seguramente con el tiempo y la experiencia mi postura vaya evolucionando y ojalá sea así, significaría que reflexiono sobre mi actuación docente y estoy dispuesta a modificar cualquier aspecto para mejorarla.